«Горе от ума». Возвращение к пройденному

Перед входом в музей

В ожидании спектакля

Казалось бы, тема  «пройдена», комедия Грибоедова прочитана, монологи Чацкого и Фамусова выучены,  «пятёрки» в школьном журнале радуют глаз учителя литературы, письмо воображаемой подруге Софьей «написано», сочинение-рассуждение сдано... Можно забыть про  «Горе от ума".

В первом ряду

Нет, оказывается, есть в Петербурге музей Театрального и Музыкального искусства, и там тоже про комедию нашего классика рассказывают, показывают  портреты режиссёров, обращавшихся к постановке грибоедовской драмы, актёров, исполнявших когда-либо роль Чацкого или Фамусова, - ведь комедия не сходит с театральных подмостков уже 200 лет...

Театральный разъезд

И в наших петербургских театрах можно увидеть  «Горе от ума». Мы посмотрели спектакль в Филармонии для детей и юношества и в Доме Кочневой, где нам была представлена особая интерпретация пьесы, осуществлённая Владимиром Рецептором и его театром  «Пушкинская школа».

И вот мы ходим в музеи, театры, слушаем, смотрим, делимся впечатлениями...

Автор презентации - Кокорева Прасковья, 9-1 класс

View more presentations or Upload your own.

«Духовной жаждою томим...»

Авторы презентации - Фёдоров Сергей Владимирович и Ээльмаа Юрий Владимирович

View more presentations or Upload your own.

Пророк и/или поэт...

Сергей Владимирович Фёдоров  

Тема «поэта и поэзии» в лирике А.С.Пушкина на уроках литературы в 9 классе                    

 Тема назначения  поэзии волновала А.С.Пушкина всегда, еще в оде “Вольность” он писал:  Хочу воспеть Свободу миру,

     На тронах поразить порок.

Центральным же в разработке этой темы, и биографически, и по значению, стало стихотворение “Пророк”.  Этот общеизвестный факт, сам по себе не требующий каких-либо дополнительных доказательств,  предполагает необходимость такой его методической интерпретации, которая, с одной стороны, доступна по уровню сложности учащимся 9 класса, а с другой — не допускает декларативной примитивизации истолкования.

Как определить стихотворный размер?

Анна Владимировна Воронкина, учитель литературы 243 школы, находящейся на набережной канала Грибоедова в двух шагах от нас, любезно предложила нам воспользоваться материалом о стихотворных размерах. Посмотрите презентацию, а затем проверьте, как вы усвоили этот нелёгкий материал.

View more presentations or Upload your own.

Проверьте себя здесь.

О стихах и стихотворных размерах

Гаспаров М.Л. Русский стих начала ХХ века в комментариях

Предисловие

Стиховедение считается трудной частью теории словесности. Еще о Евгении Онегине было сказано: “Не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить”. В наше время это должен уметь каждый школьник, но практически умеет далеко не каждый студент-филолог. А о более тонких деталях строения стиха не приходится и говорить.

Психологически это понятно. Стихи – это поэзия, поэзия – источник самого высокого эстетического наслаждения, простому читателю она представляется чудом. И вот это чудо предлагается разбирать по частям, вместо живых слов следить за безликими ударениями и созвучиями, “алгеброй поверять гармонию”. Но ведь у этого процесса есть и другая сторона. Разве не интересно понять не только что именно кажется в этих стихах прекрасным, но и почему оно кажется прекрасным: как переплетение звуков, схожих и разных, ударных и безударных, “подстилаясь” под смысловое содержание стихотворения, придает ему выразительность, которой оно никогда не имело бы в прозе?

«Не мог он ямба от хорея, как мы ни бились, отличить...»

Стихотворные размеры

Хорей - дудольный размер, с ударением на первом слоге в стопе, то есть в строке ударными являются первый, третий, пятый и т. д. слоги. Пример четырехстопного хорея:

                Бу́ря мгло́ю не́бо кро́ет             ∩́ __ / ∩́ __ /∩́ __ / ∩́ __

                Ви́хри сне́жные крутя́;               ∩́ __ / ∩́ __ / __ __ / ∩́

                А. С. Пушкин, «Зимний вечер»

  Выхожу́ оди́н я на доро́гу;

    Сквозь тума́н кремни́стый пу́ть блести́т;

    Ночь тиха́. Пусты́ня вне́млет Бо́гу,

    И звезда́ с звездо́ю говори́т.

  — Михаил Лермонтов, «Выхожу один я на дорогу...» (пятистопный)

  В небе тают облака,

    И, лучистая на зное,

    В искрах катится река,

    Словно зеркало стальное.

    ! — ! — ! — !

    ! — ! — ! — ! -

    ! — ! — ! — !

    ! — ! — ! — ! -

  Ночевала тучка золотая

«Поэт - величина неизменная...»

С чего начать разговор о Пушкине на уроке в 9-м классе? Кажется, уже так много сказано, много прочитано... Какие найти слова, какую выбрать интонацию, что прочитать, чтобы разговор о поэте был интересен современным школьникам, задел их за живое, подтолкнул к книжной полке за томиком стихов Пушкина?

На помощь приходят поэты.

 «Наша память хранит с малолетства веселое имя: Пушкин. Это имя, этот звук наполняет собою многие дни нашей жизни. Сумрачные имена императоров, полководцев, изобретателей орудий убийства, мучителей и мучеников жизни. И рядом с ними - это легкое имя: Пушкин.

 Пушкин так легко и весело умел нести свое творческое бремя, несмотря на то, что роль поэта - не легкая и не веселая; она трагическая...» Узнали? Это Александр Блок возвращает нас в наше детство, потому что у каждого из нас детство неразрывно связано со стихами и сказками Пушкина.

 «Мой Пушкин» - так называется книга Марины Цветаевой, и эту книгу мы уже не раз читали на страницах нашего блога.

 «Мой Пушкин». Как хорошо Цветаева придумала! «Мой Пушкин» тоже есть у каждого из нас. Вот пусть и расскажут мои девятиклассники о своём Пушкине. А вы послушайте, посмотрите, почитайте...

View more presentations or Upload your own.

View more presentations or Upload your own.